Tangram i Matematik for Grundskoler

af Jaroslava Brincková, Miroslav Haviar

Univerzita Mateje Bela, Pedagogická fakulta, Banská Bystrica, Slovakiet

og Iveta Dzúriková

8. ročné evanjelické gymnázium, Banská Bystrica, Slovakiet

INTRODUKTION

Læring er resultatet af en øvelse og den udvikles også via øvelser. Blandt øvelser, som eleverne ofte udfører, er matematiske spil. Hvis sådanne spil udføres i henhold til regler, som opfylder visse didaktiske mål, bliver de i undervisningssammenhæng kaldet didaktiske spil. Disse didaktiske spil omfatter forskellige geometriske puslespil, blandt dem et gammelt kinesisk puslespil kaldet Tangram. I uddannelsesmæssig sammenhæng, hjælper Tangram med undervisningen i geometri via udvikling af:

• geometrisk viden,
• ræsonnement,
• geometrisk forestillingsevne.

Geometrisk forestillingsevne er evnen til at opfatte:

• geometriske former, deres størrelse og placering i rummet,
• en given form i forskellige rumlige positioner,
• ændringer af former i størrelse, struktur, etc.,
• en form i rummet i henhold til dets plane projektion og en beskrivende tekst,
• en plan repræsentation af en given form i rummet.
  

 

Hovedafprøvning

af Jaroslava Brincková og Iveta Dzúriková

Andet forløb

af Brunetto Piochi
Dipartimento di Matematica, Università di Firenze, Italien

Tredje forløb (ved South Bohemian University, České Budějovice, CZ) og konklusion

af Jaroslava Brincková and Iveta Dzúriková