Mon Nombre Chanceux

par Marie Hofmannová et Jarmila Novotná

Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická Fakulta, République Tchèque

PRESENTATION

L’activité qui suit fait partie du projet LOSSTT-IN-MATH et a été pilotée dans le cours de CLIL (Apprentissage Intégré d’un Contenu et d’une Langue Etrangère, c’est-à-dire enseigner une matière non linguistique au moyen d’une langue étrangère) à la Faculté d’Education de l’Université Charles de Prague (Novotná, Hofmannová, 2000). Ce cours de formation initiale des enseignants, de deux semestres, est destiné aux étudiants ayant accompli au moins deux ans d’études. Il s’agit d’un séminaire de 90 minutes par semaine, comprenant de nombreuses activités en atelier. Le cours est animé par deux formateurs, l’un est spécialisé en didactique des mathématiques, l’autre en méthodologie de l’enseignement de l’anglais. Pendant les expérimentations de pilotage du projet LOSSTT-IN-MATH, le cours CLIL comptait 15 stagiaires. Ce cours a été initialement conçu pour la formation de futurs professeurs de mathématiques et d’anglais. Il est mené en anglais. Néanmoins, le cours attire d’autres étudiants – futurs professeurs d’autres matières non linguistiques et d’autres langues étrangères. Dans une perspective de plurilinguisme, cette caractéristique contribue à la richesse du cours. Il associe la théorie pédagogique et la pratique de l’enseignement, conduisant progressivement les étudiants, à partir d’observation de leçons, à une maîtrise du vocabulaire spécifique à la matière enseignée ainsi qu’à des connaissances spécifiques et des compétences de CLIL. Ceci est suivi d’une séance de microenseignement entre collègues utilisant une variété de matériaux (par ex. manuels, fiches de travail conçues par les étudiants) et s’achève par un module d’enseignement en situation de classe réelle. Le contenu mathématique comprend les mathématiques pour les collèges et les lycées et reflète à la fois les mathématiques enseignées dans les établissements d’enseignement public de la République tchèque et certains aspects de l’expérience d’enseignement bilingue menée dans certains lycées sélectionnés. D’un point de vue linguistique, la mise en oeuvre de CLIL vise à fournir aux élèves une plus grande exposition à la langue. CLIL propose de placer les élèves de tout âge, dans une situation naturelle où ils peuvent développer une langue à partir d’autres formes d’apprentissage. Pour les besoins du pilotage des propositions LOSSTT-IN-MATH, nous avons sélectionné parmi les éléments disponibles ceux qui semblaient compatibles avec le contenu de notre cours. L’activité intitulée Chiffres Chanceux faisait partie de la collection d’activités d’investigation proposée par l’Association Mathématique d’Australie Occidentale et a été ultérieurement modifiée de manière à associer l’enseignement des mathématiques et d’une langue étrangère.

Le pilotage principal

par Marie Hofmannová et Jarmila Novotná

Le deuxième pilotage

par Jaroslava Brincková, Iveta Dzúriková et Pavel Klenovčan
Univerzita Mateje Bela, Pedagogická fakulta, Banská Bystrica, République Slovaque

Le troisième pilotage (Université de Parma, Italie)

par Lucia Doretti
Dipartimento di Scienze matematiche e informatiche, Università di Siena, Italie

Conclusion

par Marie Hofmannová et Jarmila Novotná