Tangram v Matematike pre Druhý Stupeň ZŠ

Jaroslava Brincková, Miroslav Haviar

Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, Slovenská Republika

a Iveta Dzúriková

8. ročné evanjelické gymnázium, Banská Bystrica, Slovenská Republika

ÚVOD

Učenie je výsledkom činnosti a prostredníctvom činnosti sa vyvíja. Medzi aktivity, ktoré deti vo vyučovaní matematiky najčastejšie preferujú, patria matematické hry. Ak takéto hry sa používajú v súlade s konkrétnymi didaktickými cielmi, nazývame ich didaktické hry vo vyučovacom procese. K didaktickým hrám radíme aj rôzne geometrické skladačky, medzi ktoré patrí aj starý čínsky hlavolam nazývaný Tangram. Z hľadiska vyučovacích cieľov, Tangram pomáha vo vyučovaní geometrie rozvíjať:

geometrické vedomosti,
logické schopnosti,
geometrickú predstavivosť.

Geometrická predstavivosť je schopnosť vnímať :

geometrický útvar, jeho veľkosť a polohu v priestore,
daný útvar v inej ako v pôvodne vnímanej polohe,
zmenu útvaru, jeho rozmerov, štruktúry a pod,
znázorniť telesá v rovine alebo podľa slovného popisu,
z obrazu v rovine modelovať priestorový útvar.

Hlavná pilotáž: Jaroslava Brincková a Iveta Dzúriková
Druhá pilotáž: Brunetto Piochi
Dipartimento di Matematica, Universitŕ di Firenze, Taliansko
Tretia pilotáž (Jihočeská Univerzita, České Budějovice, CZ) a Záver: Jaroslava Brincková a Iveta Dzúriková