Les Puzzles Géométriques

par Franco Favilli

Centro di Ateneo di Formazione e Ricerca Educativa – CAFRE, Università di Pisa, Italie

et Carlo Romanelli

Istituto Comprensivo “E. Pea”, Seravezza, (LU), Italie

INTRODUCTION

Le discours géométrique exige une bonne connaissance et une maîtrise de sa terminologie et de ses notions. Par ailleurs, l’acquisition des concepts géométriques par les apprenants est facilitée par une communication qui s’appuie sur l’utilisation équilibrée de trois langages: graphique, naturel et géométrique. Dans l’activité proposée, on demande aux apprenants de travailler deux par deux, l’un fournissant à l’autre une suite d’instructions pour lui permettre de dessiner une figure géométrique. Les deux élèves doivent ensuite la décrire et la définir. Cette activité de l’enseignement de la géométrie peut représenter une occasion intéressante de souligner la nécessité de favoriser l’utilisation de différents registres de représentation et leur coordination à travers des tâches spécifiques visant au passage de l’un à l’autre. Cette proposition didactique permet aussi aux stagiaires de réaliser immédiatement combien le passage de la description d’une figure géométrique à sa définition est complexe et difficile pour les apprenants. Cette proposition a été préparée et pilotée à l’Université de Pise. Elle a également été pilotée en même temps à l’Université de Sienne et, plus tard, à l’I.U.F.M. de Paris.

Le pilotage principal

par Franco Favilli et Carlo Romanelli

Le deuxième pilotage

par Lucia Doretti
Dipartimento di Scienze Matematiche e Informatiche, Università di Siena, Italie

Le troisième pilotage (à l’I.U.F.M de Paris) et Conclusion

par Franco Favilli

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