Geometriske Puslespil

af Franco Favilli

Centro di Ateneo di Formazione e Ricerca Educativa – CAFRE, Università di Pisa, Italien

og Carlo Romanelli

Istituto Comprensivo “E. Pea”, Seravezza (LU), Italien

INDLEDNING

Undervisning i geometri kræver stor viden og beherskelse af terminologi og forestillingsevne. På den anden side er elevernes tilegnelse af geometriske begreber nemmere, når kommunikationen understøttes af en afbalanceret brug af grafisk fremstilling, naturligt sprog og geometrisk sprog. I den foreslåede øvelse bliver eleverne bedt om at arbejde parvis, den ene skal give den anden en sekvens af instruktioner for at tegne en geometrisk figur. Begge elever bliver derefter bedt om at beskrive figuren og definere den. Denne geometriundervisning repræsenterer en interessant lejlighed til at understrege nødvendigheden af at fremme forskellige former for repræsentation og koordinationen mellem dem gennem specifikke opgaver, som skal hjælpe med at skifte fra én repræsentation til en anden. Via dette didaktiske forslag, kan de studerende direkte forestille sig, hvor sofistikeret og udfordrende transformationen fra beskrivelsen af en geometrisk figur til dens definition er for eleverne. Dette forløb var forberedt og afprøvet på universitet i Pisa samme tid var det også afprøvet på univeristet i Siena og senere ved IUFM i Paris.

Hovedforløb

af Franco Favilli og Carlo Romanelli

Andet forløb

af Lucia Doretti
Dipartimento di Scienze Matematiche e Informatiche, Università di Siena, Italien

Det tredje forløb (på IUFM i Paris) og konklusion

af Franco Favilli